Video: Pepee 4 Bölüm Bir Arada YENİ - Pepe Eğitici Çizgi Film & Çocuk Şarkıları | Düşyeri (Kasım 2024)
En popüler köle anlatıları, kölelikten özgürlüğe uzanan iklimsel seyahatleri paylaşıyor. Frederick Douglass denizci kılığına girerek kuzey sınırında bir treni yakaladı. Henry "Box" Brown, Philadelphia'ya bağlanmış tahta bir sandık içinde durdu. Harriet Jacobs yedi yıl boyunca bir deponun üstünde sürünen bir alanda saklandı. Bu anlatılar önemlidir, çünkü yaşadıkları kölelik deneyiminin ilk elden hesaplarını sunarlar. Ancak, öğrenciler Amerika'nın kendine özgü kurumunu küresel bir bağlamda yerleştiren anlatılarla nadiren karşılaşırlar ve yine de köle ticaretinin sürekliliğini sağlayan yasal tacizin hesaplarını okurlar.
Hoş bir düzeltici, İngiliz kontrolündeki bölgelere kaçan ve davasını mahkemeye çıkaran genç bir Batı Afrika kölesi olan Abina Mansah'ın öyküsüdür. Peki, sadece 1876 mahkemesi transkriptinin paylarını yakalamakla kalmayıp, bu dramayı bugünün gençleriyle alakalı hale nasıl getireceksiniz?
San Francisco Eyalet Üniversitesi'nde profesör olan Trevor Getz (şimdi ikinci baskısında) bir grafik romanla başladı ve şimdi bir dijital eğitim uygulaması (iOS, Android) var. Her ikisi de özgün araştırmasından ortaya çıktı. Bu araştırma, ilk akademik kitabı olan Batı Afrika'daki Kölelik ve Reform da dahil olmak üzere geleneksel akademik mekanlarda bir ev bulurken Getz, Abina'nın hikayesini grafiksel bir form kullanarak ciddi bir tarihi eser üreterek doğrudan öğrencilere getirmek istedi. Abina ve Önemli Adamlar, Güney Afrikalı sanatçı Liz Clarke ile işbirliğinden ortaya çıktı. Beş yıl sonra, metin yaklaşık 300 kolej ve üniversite tarafından kabul edildi. Bugün, tamamlayıcı bir dijital uygulama, lise öğrencilerine ve öğretmenlerine Abina'nın hikayesini keşfetmelerine yardımcı oluyor.
Getz'in aksi takdirde marjinalleşmiş tarihi bir figürü yükseltmedeki başarısı, akademik titizliğin ürünüdür ve biçimini (basılı ve dijital), türün (grafik roman ve bilimsel eleştirel baskısı) ve izleyicinin (ikincil ve yüksek öğrenim öğrencileri).
Çizgi Romandan Uygulamaya
Araştırmacılar keşifler yaptığında, genellikle bu bulguları üniversiteler içinde dolaşan akademik dergi makaleleri aracılığıyla paylaşırlar. Sonunda, bu keşifler sınıflara ve belki de popüler medyaya yayılabilir, ancak halka giden yolları dolaşımda olabilir.
Grafik bir tarih olarak Abina, aynı anda eğitimciler ve öğrencilerle konuşmak üzere tasarlanmış farklı bir burs şeklidir. Bir yandan, birçok öğrencinin zevk için okuduğu metin türleri gibi görünüyor ( örneğin, manga). Ancak 140 yıllık bir davaya bakmak bile araştırma gerektiriyor. Getz, Clarke ile birlikte, insanların ne giydiği ve birbirine ne kadar yakın durdukları gibi basit soruları cevaplamak için dönemin görüntülerine başvurması gerektiğini açıkladı. Grafik geçmişi aynı zamanda metni yerleştirmeye yardımcı olan bağlamları da içerir: ifadelerin transkriptleri; İngiliz sömürgeciliği, Gold Coast ve Atlantik köle ticareti tarihçesi; çeşitli okuma rehberleri ve tamamlayıcı makaleler; ve öğrenciler için soru sorma. Bu destekleyici malzemelerin bazıları yoğundur. Tarihsel sessizliklerle ilgili bir okuma rehberi Michel-Rolph Trouillot'tan teori içermektedir. Bir diğeri, temsil ve çeviri üzerine Edward Said ve Gayatri Chakravorty Spivak'ı sentezler. Tarihte sessizliği, tarihin üretimini ve bilgi ve iktidar ilişkisini teorileştiren bir grafik romanla karşılaşmak her gün değildir.
Bu anlamda, Abina bir tarihçinin metodolojilerini iletmek için tasarlanmış yaratıcı bir eser olan bir Truva atıdır. Bu arada, dijital uygulama bu atı orta öğretim duvarlarının arkasına taşımayı hedefliyor.
“Bölümlere” bölünen uygulama, Abina'nın hikayesine her biri bir ders rehberi olarak hizmet eden çeşitli yollar sunar. Örneğin, eğer bir eğitimci Abina hakkında bir ünite öğretmek istiyorsa, Biyografi Yolu'nu kullanabilirler, oysa sömürgecilik tarihi ile ilgili hikayesini düşünmek istiyorlarsa, Sömürgecilik Yolu'nu kullanabilirler. Belki de daha önemlisi, kitabın görsel olduğu yerde, uygulama hem görsel hem de işitseldir. Ses aktörleri sayesinde Abina kelimenin tam anlamıyla öğrencilere hitap ediyor. "Bu uygulamayla Abina'nın sadece bir sesi yok, " dedi Getz, "diye canlanıyor." Bu önemli çünkü Abina tam olarak daha önce sömürgecilik tarihlerinden yoksun bir tür.
App Arkasındaki Öğrenciler
Dijital uygulama öğrenciler tarafından ve öğrenciler için hazırlandı. SF State kaynaklarına dayanarak, Getz yaklaşık üç düzine öğrenci, fakülte ve personelden oluşan bir kadro ve ekip oluşturdu. Tarih öğrencileri içerik geliştirdi. Müzik ve tiyatro öğrencileri karakter seslendirdi. Grafik tasarım ve animasyon öğrencileri klip üretti. Bazı hibe fonları, ekibin ekipman satın almasını ve fakülte ile bazı öğrencileri tazmin etmesini sağlamıştır; diğer öğrenciler akademik kredi kazandı.
Bir tasarım ve endüstri uzmanı olan böyle bir öğrenciye Paula Guidugli ile yazışmıştım. Guidugli, dijital kitabın bölümlerini düzenlemeye ve logosunu tasarlamaya yardımcı oldu. Tecrübe profesyonelce yardımcı olurken - yerel bir şirket o zamandan beri serbest tasarım çalışmaları teklif etti - Guidugli daha iyi bir kitap tasarlama arzusuyla konuştu. “Bu projenin bir parçası olduğum için çok heyecanlıydım, çünkü bu çok önemli bir hikaye anlatıldı ve iki oldu çünkü sürekli çok iyi yapılmamış çevrimiçi ders kitaplarıyla uğraşıyorum ve tasarıma hitap etmek için bir fırsat olacağını düşündüm. Bu kitaplarda gördüğüm sorunlar "dedi.
Orta ve Yüksek Öğrenimde Köprü Kurma
Öğrenciler uygulamayı geliştirmede büyük bir rol oynarlarken, öğretmenler tasarımını şekillendirmeye yardımcı oldular. Getz, metni nasıl kullanacaklarını ve Dünya Tarihi AP sınavı ve Ortak Çekirdek standartları ile nasıl eşleştirilebileceğini anlamak için lise öğretmenlerine danıştı. Daha sonra “patikaya” dönüşen ders rehberlerini üretmek için eğitimcilerle birlikte çalıştı.
En aktif muhataplarından biri, Harvest Collegiate Lisesi'nde sosyal bilgiler öğretmeni ve bölüm başkanı David Sherrin'di. Sömürgecilik ve sömürgecilik karşıtlığı üzerine bir kurs için Sherrin, Abina'yı merkezi bir vaka çalışması olarak atadı. Birkaç yıl önce, öğrencilerden Trevor'a metne verilen yanıtları yazmalarını istedi; Trevor geri yazarken, öğrenciler çocukken değil, bilgin olarak cevap verdiğinde öğrenciler çok mutlu oldu. Sherrin o zamandan öğrencilerden kendi görsel geçmişlerini oluşturmalarını ve sahte denemelerde rol oynamalarını istedi. (Sherrin sınıfta sahte denemeler yapma konusunda uzman bir şeydir.)
Geçen ay, Sherrin uygulamayı kullanmaya başladı. Öğrencileri buna bayılıyor. Grafik tarihi ile bir hafta, uygulama ve mahkeme metni ile bir saniye geçirdikten sonra öğrenciler hareketi ve uygulamanın metne getirdiği derhal memnuniyetle karşıladılar. Sherrin ayrıca uygulama destekli sınıf tartışmalarının sınırlarını da buldu. Örneğin, görsel tarih her sayfada birden fazla görüntü içeriyor olsa da, uygulama öğrencilerin aynı anda tek bir göreve odaklanmalarını sağlayan bilgiyi ortadan kaldırır. Öğrenciler ayrıca, daha özlü olma eğiliminde olan uygulamada yer alan metne odaklanmayı daha kolay bulmuşlardır.
Elbette, bu bir aşinalık ürünü olabilir - öğrenciler uygulamaları kullanmaya alışkındır. Diğer bir olasılık, öğrencilerin akranları için iyi tasarlamalarıdır. Sonuçta, uygulama Sherrin'in sınıfında oturanlardan sadece birkaç yaş büyük öğrenciler tarafından tasarlandı. Bu öğrenciler metne yalnızca benzer sorularla yaklaşmaz; aynı zamanda eğitim tasarımına, eğitimcilerin öğrenemeyebileceği ve kabul edilmemesi gerektiğine dair bir sezgiyle yaklaşırlar.
