Video: Scary Teacher 3D Version 5.0.41 | Bathtub Prank (Kasım 2024)
Kadınlar, Ulusal Kadın ve Bilgi Teknolojileri Merkezi'ne göre, sadece dörtte biri olan teknoloji uzmanlarının küçük bir bölümünü oluştursa da, birkaç kar amacı gütmeyen kuruluş ve başlangıç, kadınların bilgisayar bilimine katılımını artırmak için çalışıyor.
Ortaokul belki de STEM'e kadınların katılımını teşvik etmenin en ihtiyatlı yeri. Birçok kızın lise tarafından teknoloji kariyerini dışladığı göz önüne alındığında, eğitimciler ve idareciler çok geç olmadan öğrencinin ilgisini çekmek için akıllıca davranacaklardı. TechGirlz adında Philadelphia merkezli bir kar amacı gütmeyen bu ciddiye alır.
TechGirlz, Kadınların Teknik Zirvesi'nde çalışmasına ve genç kızlar için bir yaz kampına ek olarak, TechGirlz, herkesin podcasting ve mobil uygulamalar oluşturma gibi konularda atölye çalışmaları yürütmek için kullanabileceği bir açık kaynak ders planları kütüphanesi oluşturdu. Kar amacı gütmeyen kuruluş, aynı zamanda bu ders planlarından yararlanan uygulamalı atölye çalışmaları başlatmak için okullarla ortaklık kuruyor. Belki de en heyecan verici olanı, bu atölye çalışmalarının ortaokul kızları için öğretmen olarak hareket etmeleri için lise kızlarını almalarıdır.
TechGirlz'in kurucusu Tracey Welson-Rossman ve ortak okullardan birinin eğitimcisi Deborah Bender ile inisiyatif ve kızların STEM eğitiminde nasıl bir rol üstlendiğini öğrenmek için konuştum.
Unboxing TechShopz
Welson-Rossman, eğitim alarak bir eğitimci olmadığını kabul eden ilk kişi. Bununla birlikte, yazılım geliştirme konusundaki arka planından - ofisinde tek kadın olduğu yerde - az sayıda kadının teknikte kariyer peşinde olduğunu çok iyi biliyor. İlgi çekmenin en iyi yolunun ortaokul kızlarını STEM eğitimine tanıtmak olduğu ve 2009'da TechGirlz'i kurmasından bu yana öğretmenler ve BT uzmanlarıyla ortaklıklar kurduğu sonucuna varmıştır.
Bu ortaklıklar sayesinde, TechGirlz üç düzineden fazla açık kaynaklı ders planı veya TechShopz oluşturdu. Her biri üç saatlik bir atölye çalışması için tasarlanmıştır. Örneğin, Akıllı Tekstiller ve Dijital Örme, öğretmenlerin giyilebilir teknolojiye öğrencilere tanıtmak için ihtiyaç duydukları her şeyi içerir, örgü örüntülerini taklit eden dijital kodlar oluştururken JavaScript'i düzenlemeye kadar. Çalıştayın her yönü, ısınma faaliyetinden (beş dakika) Khan Akademisi'nden (45 dakika) örneklere kadar çalışmaya kadar zamana ayrılmıştır.
Bu atölyeler, Khan Academy gibi ücretsiz çevrimiçi kaynaklara dayandığından, çoğu bir eğitmen ve bilgisayar laboratuarından çok azına ihtiyaç duyar. Herhangi bir öğretmen TechShopz'u bir Kutudaki atölye planlarını, belgelerini ve prosedürlerini bir araya getiren bir atölyeyi çalıştırabilir. Aslında, sadece bu hafta, organizasyonun etkinlik sayfasına göre Bryn Mawr College, Villanova Üniversitesi ve Abington Hür Kütüphanesi'nde atölye çalışmaları düzenleniyor.
Geçen baharda, TechGirlz öğrenci odaklı atölye çalışmaları ile deney yapmaya başladı. Philadelphia Akademileri ile ortaklaşa olan TechGirlz, lise ve üniversite öğrencilerinin atölye çalışmaları yapmak için açık kaynaklı paketlerini kullanabilecekleri bir okul / öğrenci programı başlattı. Öğretmenler atölye çalışmalarında hayati bir rol oynarlarken, beta programı öğrencilerden liderlik yapmalarını, öğrendiklerini paylaşmalarını, etkinlik planlama ve düzenlemelerini ve atölye çalışmalarını koordine etmelerini ister. Bu programın sınıfta nasıl göründüğü hakkında daha fazla bilgi edinmek için Roxborough Lisesi'nde Web tasarım öğretmeni Deborah Bender ile konuşma şansım oldu.
Öğrenci Öğrenciler İçin STEM
Bender, 1990'ların ortasından beri Philadelphia'daki lise ikinci sınıf öğrencileri, gençler ve yaşlıları öğretiyor. TechGirlz ile ilk kez okulunun ortak olduğu Philadelphia Akademileri ile karşılaştı. (Kurumsal olarak, Roxborough'nin STEM entegrasyonuna alışılmadık bir şekilde uygun olduğu ve Philadelphia'nın web tasarımındaki üç yıllık kursunu sunması gerektiği söylenmelidir.) Bender'ın Web tasarımını öğrettiğinden, yaptığı işi nasıl köprüleyebileceğini düşünmeye istekliydi Lise öğrencileri ile birlikte TechGirlz'in ortaokul kızlarını teknoloji konusunda heyecanlandırma misyonuyla yapıyor.
HTML becerilerinde pilot olarak başlayan şey, CSS'yi de içerecek şekilde genişledi. Öğrenci talebine cevap olarak, Bender gelecek yıl bir grafik tasarım atölyesi açmayı planlıyor.
Atölyeler, batı Philadelphia'daki yakındaki okullarla yakın koordinasyon gerektiriyor. Bender, orta sınıftaki öğretmenlerle Roxborough'a yürüme mesafesinde veya otobüs mesafesi içinde koordinasyon sağlar. Buradaki fikir, daha sonra derslerine kaydolan aynı kızların ilgisini çekmektir. 20 ya da daha fazla ortaokul kızının kohortları (6. ve 8. sınıflar) Roxborough'a giderler ve Bender'in okuldaki bilgisayar laboratuvarındaki öğrencilerinden öğrenirler. Tipik olarak, en deneyimli öğrencileri, asistan olarak görev yapan genç veya daha az deneyimli öğrencilerle çalıştayın sorumluluğunu üstlenir.
Örneğin, öğrencilerin bir sonraki HTML / CSS’lerini planlamak için kullandıkları bir Google Dokümanda, bir öğrenci projektöre bağlı dizüstü bilgisayarı çalışacak, iki öğrenci yardımcı olarak görev yapacak ve dördü eğitmen rolünü paylaşacaktır. Bender'ın her öğrencisi, sınıf içi etkinlikler için TechGirlz materyallerini ve CodePen'i kullanarak özel bir beceri öğretecek. Sınıfın sonunda, ortaokul kızları yazdırabilecekleri, eve dönebilecekleri ve arkadaşlarına ve ailelerine gösterebilecekleri kişisel Web sayfalarıyla birlikte gidecekler.
Örnekle Liderlik
Bu sütunu okuyan herkes, öğrenci katılımını iyileştirmenin teknolojik otoriteye dayanarak sınıf otoritesini merkezileştirmekten daha az güvendiğine ikna olduğumu anlıyor. Araçlar sadece düşünceli metodolojiye sahip olmayan araçlardır.
Okul / öğrenci programı, idarecilerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin amaçlarına hizmet etmek için öğrenci-öğretmenleri destekler. En iyi niyetlerine rağmen, birçok devlet okulu standartlaştırılmış test rejimi dışındaki sınıfları destekleyecek kaynak ve uzmanlıktan yoksundur. Ancak bir okulun bir bilgisayar laboratuarı, TechGirlz açık kaynak kaynaklarına ve bir Web tasarım programına veya hatta bir kulübe erişimi varsa, öğretmenler öğrencileri STEM atölyelerini en düşük maliyetle yürütmek için alabilirler. Kendileri için, öğretmenlere dolaylı olarak telafi edilebilir (örneğin, kurs serbest bırakma süresiyle). Ayrıca, bu öğretmenlerin atölye çalışmaları sırasında iyice meşgul olmaları gerekecek olsa da, çok sayıda çalışmış devlet okulu öğretmeni için memnuniyetle karşılayan bir öğretim görevlisi yerine bir danışma görevini üstleneceklerdir.
Belki de en önemlisi, bu atölye çalışmaları kadınların teknolojideki rolünü modelliyor. Liseli kızlar, otorite rollerini yerine getirme fırsatını ve özgüveninin artmasını sağlar. “Çocuklarım onu seviyor, ” dedi Bender. “Öğretmen olmayı seviyorlar.”
Bu rollerden, yaşlı öğrenciler daha genç yaştakileri için olasılık alanını genişletir. Yani, ortaokul kızlarını STEM'e tanıtmak, kendilerini bu alanda görmelerini sağlamak kadar önemlidir. Bender'ın sınıfı tamamen temsilci ise, bu lise kızları STEM eğitiminde güçlü elçiler olarak hizmet verebilir. Öğrenciler diğer öğrencileri dinler ve eğer daha fazla kız çocuğunun teknolojiyi bir kariyer olarak görmesini teşvik etmek için bu sosyalleşme harekete geçirilebilirse, bunun kadınlar için iyi ve alan için iyi olacağından şüpheleniyorum.
