Video: This is Georgia Tech (Kasım 2024)
Yüzde 55 kabul oranı bulunan ve GRE giriş sınavı bulunmayan 6.600 ABD doları, bilgisayar bilimi yüksek lisans derecesi mi? Elbette, bir lisans öğrencisi için baştan çıkarıcı bir teklif. Georgia Institute of Technology, Online Master of Science Bilgisayar Bilimi derecesini (OMS CS, kısaca) Mayıs 2013'te açıkladığından beri, program harikası, coşku ve titizliği ortaya çıkardı.
Özel şirketlerle yakın çalışan bir kamu araştırma kurumu umuduna karşı, kendimi ikinci kohort arasında sayıyorum. Ancak, ideolojik çekincelerimin merakımı açığa vurmasına izin vermeyeceğim, özellikle de birçok OMS CS öğrencisi bu programı övdüğü için.
Kurumsal ortaklıkların uzun vadeli sonuçlarından endişe duymaya devam etmeme rağmen, OMS CS programının akademisyenlerin onaylamak için iyi yapacağı erdemleri var. Bireysel dersler, kayıt istatistiklerinin önerdiği kadar büyük değildir, kurumsal ortaklıkların şartları, baskıda olduğu kadar pratikte de terbiyesiz değildir ve daha büyük ölçek ve daha az masraf için özlem, yöneticilerin yapması gereken bir terimdir. OMS CS, ilk raporların önerdiği gibi oldukça büyük değil, aynı zamanda neredeyse kusurlu değil.
OMS CS Arkaplan
Yönetim kuruluna ilk sorularımdan biri, eğer bir kamu araştırma kurumu için çevrimiçi bir yüksek lisans programı hazırlayacaksanız, neden Udacity'yi seçtiniz? Platformun popüler Nanodegrees dahil erdemleri olsa da, birçok kamu kurumu EdX'in ücretsiz, açık kaynaklı versiyonunu benimsemiştir.
Açık çevrimiçi büyük kurs (MOOC) manzarasının 2013 yılının başlarında çok daha farklı göründüğünü söylediler. EdX, Coursera veya Udacity'nin kâr amacı gütmeyen seçeneklerini bırakan bir seçenek değildi. Pennsylvania Üniversitesi gibi bazı erken evlat ediniciler Coursera'yı benimsedi. Georgia Tech, ortak kuruculardan biri olan Sebastian Thrun'un ardından Udacity'yi seçti ve Zvi Galil'e derinden indirgenmiş bir çevrimiçi master derecesi oluşturma konusunda yaklaştı. (Aslında, erken görüşmelerde Galil, Thrun'un serbest bir derece vermeyi umduğunu söyledi.)
Şimdi üçüncü yılına girerken, OMS CS programı MS CS programına daha genç kardeş oynuyor. Programların yapıları oldukça paralel değil. Örneğin, tuğla ve harç versiyonu, çevrimiçi versiyondaki dördü ile karşılaştırıldığında 11 uzmanlık alanı sunar. Online program için kariyer danışmanlığı ve geliştirme gibi yardımcı hizmetlerin çoğu hala geliştirilmektedir. Ancak, her iki program da kursları, fakülteleri ve akreditasyonu paylaşmaktadır.
Erişimi Açmak
Belki de en dikkat çekici fark erişilebilirliktir. Geleneksel MS CS derecesinin Gürcistan vatandaşlarına 21.000 $ ve devlet dışı öğrenciler için iki katına, OMS CS ise üçte birine mal olduğu halde; öğrenciler bile finansal yardım alabilir. Dolaşım eğilimi gösteren rakam 6, 600 ABD dolarıdır, ancak fiyatlandırma öğrencilerin programı tamamlama hızına bağlıdır.
Diğer yüksek lisans programlarına benzer şekilde, OMS CS 30 kredilik saat veya 10 üç kredilik derstir. Georgia Tech'in kredi saatinde 170 dolar, sömestr başına üniversite ücretlerinde 301 dolar aldığını göz önüne alındığında, öğrenciler aslında üç derslik bir yükle 6, 000 dolardan daha azını harcayabilirler. (Bugün ortalama bağlılık ilkbahar ve sonbaharda yaklaşık 1.5 ders ve yaz boyunca bir derstir.) Teorik olarak, öğrenciler fakülte yönetimli bir proje ya da tez yürütmekle yükümlü olabilirler ancak pratikte öğrenciler 10 parçalı parkuru seçmek için.
Erişmek için ikinci bir bileşen kabul kriterleridir. OMS CS programına kaydolmak için, öğrencilerin akredite olmuş bir lisans kurumunda bilgisayar bilimleri alanında sadece 3.0 not ortalaması veya daha üstü olması ve eğer uluslararasıysa TOEFL sınavına girmeleri yeterlidir. Bir kez kaydolduktan sonra, öğrenciler iki temel hazırlık dersinde 3.0 not ortalaması veya daha yüksek olana kadar tam olarak kabul edilmezler. Aksi takdirde, özellikle Georgia Tech'in yüzde 15'i kapsayan kendi MS CS programına kıyasla, nispeten cömert - yüzde 55 - kabul süreciyle ilgili GRE ve küçük bir gizem yoktur.
Tabii ki erişim iki taraflı bir kılıçtır: Bir program çok açıksa, sınıflar şişkin ve risk altındaki öğrencilerden zarar görür. Neyse ki, Georgia Tech, en azından şimdilik, makul bir denge kurdu. OMS CS programına kaydolan "10.000 öğrenci" hakkındaki çembere rağmen, bu sayı bir sınıfa veya bir döneme değil, programın genel kaydına atıfta bulunur. Bu bahar programa 3.358 öğrenci kaydoldu. Liderlik yazın 1.500 civarında ve sonbaharda 4.000 civarında olacağını öngörmektedir. Devlet üniversitelerinde birçok geleneksel derse dayalı kursla kıyaslandığında, kurslar 300 veya 400 öğrenciyi geçmez. Ayrıca, yıpratma oranı, kabul edilen istatistiklerle ilgili olarak düşündüğüm kadar kötü değil. Kurucu sınıftaki 380 öğrenciden 20'si mezun olmuş, 267'si programda kalmıştır. Bu, yüzde 25 civarında bir yıpranma oranı; bazı geleneksel programlardan daha kötü, ancak birçok çevrimiçi programdan, özellikle de bahçe çeşitliliği olan MOOC'lardan daha iyi.
Katalogları Karşılaştırma
Georgia Tech liderliğinden bir açıklama gelmeden önce, OMS CS'nin nasıl markalaştığını ve Udacity'nin teklifleriyle nasıl ilişkili olduğunu anlamakta zorlandım. İşte öğrendiklerim.
"Çevrimiçi Bilim Ustası" dergisi idaridir, yani diplomalarda böyle bir sınır görünmüyor. OMS CS öğrencileri MS CS öğrencileriyle bile yürüyebilir. Dahası, kurs listeleri Udacity’dekinden ince fakat anlamlı farklılıklar içermektedir. İlk olarak, OMS CS kursları Udacity'de mevcut değildir. Örneğin, 75 öğrenciyle sınırlandırılmış Yazılım Analiz ve Test başlıklı bir yaz kursu Udacity kataloğunda listelenmemiştir. Bazal kursların çoğu Udacity'deki herkes için mevcut olsa da - bu baharda sunulan 23 OMS CS kursunun 21'inin sürümlerini buldum - bedava sürümler aynı ödevleri, değerlendirmeleri ya da referansları içermez. Diğer bir deyişle, Udacity içeriği makine tarafından derecelendirilirken, Georgia Tech çevrimiçi sınıfları, çevrimiçi proctor (Proctortrack) ve düzinelerce eski moda öğretim asistanının bir kombinasyonuna dayanır.
Bu, özellikle yüksek öğretim düzeyindekiler için son bir ilgi noktasını ortaya çıkarmaktadır: Çevrimiçi eğitime (MIT gibi) önemli bir yatırım yapan bir kurum için çalışmadığınız sürece, kurumunuz neredeyse kaçınılmaz olarak duvarlarının ötesine bakacaktır. Georgia Tech örneğinde, birkaç kursun dışındaki tüm yaratıcılar ve eğitmenler Georgia Tech fakültesiydi. Bu fakülteler için, çevrimiçi bir kurs oluşturmak, aslında, kazançlı bir tekliftir: yaratıcılar, bir kurs oluşturmak için bir kerelik 20.000 dolar, ders verirken 10.000 dolar ve her derste 2.500 dolarlık bir lisans alırlar. (Bir öğretim üyesi bir sınıfı birlikte oluşturursa, bu ücretleri bir meslektaşı ile ayırır.)
Bununla birlikte, terbiyeli fakülte idari şişkinlik ve kurumsal sızıntı konusunda endişelenebilir. Örneğin, her kurs en az bir kurs geliştiriciyi, etkili bir şekilde eğitmen tasarımcısını listeler. Söyleyebileceğim kadarıyla, bu kurs geliştirici neredeyse her zaman bir Udacity çalışanıdır, soruyu sorar: kurslar oluşturulduktan sonra, geleneksel bir fakültenin onlara öğretmesi gerektiğini kim söyler?
Kamu-Özel Ortaklıkları Konusunda
Kamu-özel ortaklık, ABD eğitiminde uzun bir gelenektir. Ayrıca, araştırma laboratuvarları açmak, arkadaş grupları oluşturmak veya dersleri azaltmak için kar amacı gütmeyen ve kar amacı gütmeyen ortakların patronluğunu kullanmak öğrencilere fayda sağlayabilir. Bununla birlikte, bir dengeye geçmek zor olabilir. Aslında, son bir konuşmada Zvi Galil, özel şirketler ile çalışmanın zorluklarını açıkça kabul etti.
Udacity ve AT&T durumunda, Georgia Tech'in ortaklıkları pratikte - şimdilik - kâğıttan daha uygundur. Bir platform, destek ve tutarlı tasarım karşılığında Georgia Tech, Udacity ile gelirlerini paylaşıyor: iki tarafın da masraflarını düşürmesinden sonra, 60/40'lik bir pay alıyor. Sıkça Sorulan Sorular programına göre, öğrencilerle çeşitli şekillerde etkileşimde bulunacak olan “kurs asistanları” nihayetinde teknik destek olarak görev yaptılar. Dahası, mevcut üç yıllık anlaşma yenilenme sürecine başladı, yani üniversitenin şartları yeniden müzakere etme fırsatı var ve tüm seçenekler masada kaldı. Galil'in bana açıkladığı gibi, "Evlilik Katolik değil."
Benzer şekilde, AT&T sponsorluğu, programın ilk yılında 2 milyon dolar yatırım yapan bir şirketten beklenenden daha az ip taşıyor. Aslında, 300 AT&T çalışanının kurucu sınıfa kaydolması beklenirken, sayı aslında 250'ye yakındı (2016 baharında 239). SSS’deki anlaşma şartlarının çoğu henüz geçmedi. AT & T'nin danışmanlık rolünü sorduğumda - "Şirket bir danışma kurulunda hizmet verecek ve uygun olduğunda kredi için kurumsal projeler sunacak" - Gürcistan Teknoloji liderliği, kurulun sonuçta kurulmadığını açıkladı. Kuşkusuz, bu kurulun gelecekte toplanmasını engelleyen, AT & T'nin program SSS'de belirtilen diğer hükümlerden yararlanmasını engelleyen hiçbir şey yoktur. Ancak, programı ileriye dönük ve pratik olmayan bir konu için yargılamak haksızlık olacaktır.
Ölçeklendirme Beklentileri
OMS CS programında birçok sürpriz ortaya çıktı. Bir yandan, öğrenciler desteği kendi kendine organize etmek için sosyal medya kullanıyorlar. Google+ OMS topluluğu, mevcut kaydın önemli bir bölümü olan 3.500'den fazla üyeye sahiptir. Aynı şekilde, Georgia Tech önderliği, derecelendirmeye ayak uydurmak için çabaladıklarını itiraf ediyor; Makine öğrenmesi gelecekte kaygıları giderebilirken, şimdilik onlarca öğretmen asistanına güveniyorlar.
Çevrimiçi program ayrıca belki de beklediğinizden daha az farklıdır. MS CS programı büyük ölçüde uluslararası öğrencilerden oluşurken, çevrimiçi programda kayıtlı olan 10 öğrenciden yaklaşık sekizinde ABD vatandaşları ve 10'da birinden fazlası Georgia'dan geliyor. Demografik olarak, OMS CS programının da MS CS programından farklı olması gerekmez. Örneğin, Georgia Tech liderliğinin yerli ve yabancı öğrenciler arasındaki tutarsızlığa atfedildiği daha az sayıda kadın çevrimiçi olarak kaydolmaktadır.
İletişim direktörü Michael Terrazas, “CS’deki kadınlar için boru hattı sorunu ABD’de daha ciddi” dedi. “Uluslararası başvurularımız tipik olarak yerli öğrencilerimizden daha dengeli bir cinsiyettir”.
Son olarak, öğrencilerin yaşını düşündüğünüzde, OMS CS programı daha eski (33-34 yaş) ve daha eğitimlidir (700'den fazla başvuru sahibi ileri derece ve 120'den fazla doktora veya diploma derecesine sahiptir). Bu anlamda, Georgia Tech çevrimiçi yüksek lisans programı, profesyonellerin beceri ve eğitimi geliştirmelerini sağlayan Genel Kurul gibi girişimlerle aynı doğrultudadır.
OMS CS derecesi yüksek öğretimi demokratikleştirmese de, onu yamyamlaştırmaz. Georgia Tech'in liderliği açıkça belirttiğine göre, OMS CS tamamen ölçeklendiğinde bile bu kadar para kazanamayacaktır. Bu arada, geleneksel yüksek lisans programı gerçek bir altın kaz. Ek olarak, Georgia Tech'in OMS CS derecesi etrafındaki tüm vızıltı, genel olarak üniversiteye ve özellikle bilgisayar bilimleri programlarına ilgi duyuyor. Geleneksel lisans BS CS uygulamaları 2014'te yüzde 85, 2015'te yüzde 35 arttı; MS CS uygulamaları 2014 yılında yüzde 30, 2015 yılında yüzde 18 arttı.
Bununla birlikte, bunlar liderliğin meyvesi olabilir ve eğer diğer programlar çevrimiçi eğitim izlerini içine alırsa ve trafik yoğunlaşır. Bu arada, Georgia Tech bir provokasyon başlattı ve bir diğeri de diğer okulların izleyebileceği bir yol izledi.
