Video: Tek suçu dolandırıcılık değilmiş! (Kasım 2024)
Derek Newton'un çevrimiçi eğitimde aldatma konusundaki çalışmasını bitirdiğimde kendimi alışılmadık bir şekilde umutsuz buldum. Newton, öğrencilerin kendileri için online kurslar alacakları için büyüyen bir freelancerlar ağı kullanarak çevrimiçi uzatma kurslarını nasıl oynayabileceklerini göstermektedir. Böyle bir hizmet söz konusu olduğunda, Çalışmaya Gerek Yok, bir vekil, Columbia Üniversitesi'ndeki çevrimiçi İngilizce edebiyat dersine kaydolur ve ona 1.225.15 dolara B veya daha iyi bir garanti verir. Öğrencilerin görünmeden kredi kazanabilmeleri yükseköğretim için iyi bir işaret değildir.
Teknoloji daha az karmaşık olsa da - yazışma programları post ve navlun rayına dayanıyordu - ev incelemesi argümanları çevrimiçi eğitim için olanlara oldukça benziyordu: öğrenciler kendi hızlarında, kendi zamanlarında, her yerden ve daha azında öğrenebilirlerdi. gider. Bununla birlikte, yazışma eğitimi, günümüzde çevrimiçi eğitim için hazırladığımız bos bağlamında söz edilen başka bir tarihi de taşır. Ev çalışması, dereceye güven duyan, tüketici karmaşasını önleyen ve kamu güvenliği riskleri üreten diploma fabrikalarının çoğalmasını sağlamıştır. Tanıdık geliyor?
Ticari Yazışma
Çevrimiçi yayıncılık programlarının ve yazışma derslerinin karşılaştırmasını David Noble'ın önde gelen Digital Diploma Mills'in ilk bölümünden yapıyorum. Erken çevrimiçi yayımlama programlarına yaptığı eleştiride Noble, yazışma kurslarının şu anda çevrimiçi eğitime ayrılan coşkudan faydalandığını savunuyor. "Eğitim gölgesi" nin arkasında Noble, üniversitelerin içindeki ve dışındaki aktörlerin yüksek öğretimi emtia etmek için Home Study programlarını kullandıklarını savunuyor.
Belki de en zararlı olanı, öğrencilere servet, saygı, statü ve güvenlik vaat eden komisyon bazlı saha ajanları aracılığıyla aktif olarak işe giren Thomas Foster'ın Uluslararası Yazışma Okullarıydı. Noble, böyle bir kampanyadan alıntı yapıyor: “Eğer bağımsız olmak istiyorsan… dünyada iyi olmak istiyorsan; birinin maaş bordrosundan kurtulup kendi istediğin birinden kurtulmak istiyorsan; sizin ve aileniz için dünya; işini kaybetme kulağını sonsuza dek kovmak istiyorsanız, o zaman, maaş toplama kaydını boş bırakın! Bana ulaşın! Hemen şimdi! "
Sorun şu ki, risk altındaki öğrencileri arayabileceğimiz bu müşterilerin, öğrenci ve öğretmen arasındaki kişisel bağlantıyı reddeden bir sistemde başarısız olma eğiliminde olmalarıydı. Buna göre, yıpratma oranları berbattı. Carnegie Şirketi için yaptığı 1926 çalışmasında John Noffsinger, öğrencilerin yüzde 3'ünden daha azının dersleri tamamladığını ve üçte ikisinin de ücretinin tamamen ödendiğini tespit etti. Genişleme programları kısa sürede genişlemeyi desteklemek için bu "para bırakma parası" na güvenmeye başladı.
Üniversite Ana Çalışma Programları
Geleneksel üniversiteler, ana çalışma oyununa biraz geç kalmıştı. Columbia Üniversitesi, 1919 yılına kadar uzatma programını oluşturmadı, ancak diğer 73 kolej ve üniversitenin programları başlattıktan sonra yakında lider oldu. 1920'lerin ortalarında, Columbia her eyalette ve 50 ülkede faaliyet gösterdi. Genişlemeyi sübvanse etmek için üniversite, müfredatı kazançlı mesleki programlara göre uyarlamaya ve “Öğrenim Kapasitenizde Kazanç”, “Zevk için Boş Zaman Kazanma” ve “Geleceğinizi Kim Kontrol Eder?” Gibi başlıklar içeren bir ulusal reklam kampanyası başlatmaya başladı. " Ayrılmaz bir kayıt politikasından ötürü, Columbia'nın yıpranma oranları, ticari kuruluşlarınkine kıyasla - yüzde 80 civarında. Noble, Princeton'daki İleri Araştırma Enstitüsü'nün kurucu direktörü Abraham Flexner'den alıntı yaparak, Columbia'nın Eklenti programını eleştirdi, "Her şey bir eğitim değil, işdir."
Genişletme Üniversitesi müdürü James Egbert, o günlerde iyi niyetli olduğunun altını çizdi. Yıllık bir raporda Egbert, evde yapılan çalışmalarla yapılacak "muhteşem meblağlar" olduğunu kabul ediyor. Columbia Üniversitesi'nin genel eğitime odaklanmasını teklif ederken, "Tecrübe, genel olarak bu öğrencilerin kültürel konular için arzularının bulunmadığını göstermiştir. Bunun derhal faydalı olmasını istiyorlar." Onun çözümü, genel paralel çalışma müfredatı ve meslek çalışmasıydı. 1922'ye gelindiğinde, Egbert, sonraki yıllarda cüce hale gelen bir sayı olan Extension programı aracılığıyla sertifika araştırmasına katılan 100.000 öğrenciyle konuştu. On yıl içinde, New York Times’taki bir makale üniversitenin başarısını arttırdı: “Yaz okulunun muazzam bir genişlemesi, akşam dersleri ve posta yoluyla eğitim” den sonra Columbia yaklaşık 14.000 uzatma öğrencisiyle konuştu.
Ölçek, karşılanabilirlik ve mesleki vurgu, on binlerce yeni öğrenciye ev eğitimi programları kazandırdıysa, yeni idari problemler de yarattılar. New York Times arşivine göz atarken, yazışma eğitimi için banner yıllarından biri olan 1923'ün ülke çapında bir tıbbi skandal ortaya çıkardığını tespit ettim.
Hekim Skandalı
Ayrıştırılmış form ve geniş çapta evde çalışma programları, 1923 yılının sonlarında ülke çapında bir tıbbi skandalın ortaya çıkmasını sağladı. 19 Kasım'da, Times, Kansas City'deki bir suç halkası aracılığıyla sahte diplomalar kuran Connecticut'lı doktorlar hakkında bir hikaye yayınladı. Louis Yıldızı'nın araştırmacısı Harry Brundidge, doktorların ülke genelinde lisans sınavlarına girmek için vekiller kiraladığını tespit etti. New York'ta Brundidge, "sınavların yerine geçildi ve otuz gün içinde boş beyaz kağıda solan sabitlenmemiş fotoğraflar gönderilerek tanımlama fotoğraflarının sorunu çözüldü."
Komploculardan biri olan William Sachs, Boston ve San Francisco arasında yasadışı yollarla uygulayan 15.000 ila 25.000 doktor hakkında ifade vereceğini açıkladı. Dolandırıcılık kapsamı o kadar geniş kapsamlıydı ki, Connecticut valisi Charles Templeton "devletin tarihindeki en büyük skandal" olarak nitelendirdi.
Bir takip bölümünde, Times, New York’un St. Louis Koleji’nden mezun olduğunu iddia eden doktorların lisanslarını iptal ettiğini bildirdi. Bu karar sadece 50 doktor gerektirse de, bir Büyük Jüri, her biri yeni incelemeye giren masör, osteopati ve natüropatın referansları hakkında soruşturma başlattı. Yazı, bir posta sipariş broşürü gibi okuyan Ulusal Kayropraktik Koleji'nden bir mektupla sona eriyor: "Kayropraktikte bir yazışma kursu alın ve ekteki örnek gibi bir diploma tutturun … Bir hastayı tutmak, kursun masrafını ödemekten daha fazlasını yapar, elli ders için kayıtlı mesleğe yalnızca 15 dolar, bedel için omurganın yaşam boyutu çizelgeleri ve derslere ekli boşlukları sorgulamak için cevabın alınması üzerine uygun şekilde kabartma ve iletilecek diploma yaptık. ”
Aralık ayında Times gazetesi yazarı James Young, “Bu şeytan ne kadar yaygın?” Diye bağırdı. New York’un “şarlatanları uzak tutmak için yürüttüğü çabalara” rağmen, “Genç notlar, ” Meseleler bugün olduğu gibi, kendisine bilinmeyen bir doktora çağrı yapan adamın bu sözde doktorun uygun şekilde hazırlanmış ve usulüne uygun lisanslı bir doktor olduğunu kanıtlama yolu yoktur ”dedi. Genç, “diploma değirmenlerine” suçluyor ve diploma değirmenlerinin “kötü zamanlara düşen ve kötü ellere geçen eski kurumlar” gibi çeşitli biçimlerde bulunduğunu da ekliyor. Columbia Üniversitesi, hataları farklı bir düzende olmasına rağmen, böyle bir "eski kurum" gibi görünmektedir: Columbia dış çalışma için lisanslar değil, sertifikalar vermiştir.
Dolandırıcılıkta
Dolandırıcılık sorunu, diğer sistemlere duyulan güveni sarsmasıdır. Connecticut doktor skandalı durumunda, gazeteciler kötü niyetli aktörleri, sahte Missouri tıp kolejini veya devlet lisans kurullarındaki ortak komplocuları kınadılar. Bunun yerine, belirli bir kriz profesyonelleşme, değerlendirme ve kamu güvenliği ile ilgili endişeleri ortaya çıkardı. Güncel tartışmalarda olduğu gibi, federal sistemimiz de krizi daha da şiddetlendirdi. Bir eyaletin yasaları, diğerinin kayıtsızlığına karşı korunmak için çok az şey yapabilir. Bu beklenmedik durum yalnızca üzücü değil, aynı zamanda ölümcüldü. Örneğin, hileli bir cerrah, ezilmiş parmağı olan bir adam üzerinde ameliyat oldu; O adam ameliyat masasında öldü.
Tabii ki, bir çevrimiçi edebiyat kursunda hile yapmanın, eğitimsiz bir hasta üzerinde çalışmayla eşdeğer olduğunu söylemek istemiyorum. Bu tarihsel anekdotun ortaya koyduğu şey, daha doğrusu, hile yapmak gibi dar bireyselci terimlerle dolandırıcılık hakkında düşündüğümüzde kendimizi kötüye kullanmamızdır. Kimlik bilgileri güvene dayanır ve dolandırıcılık kimlik bilgileri ve bunları veren kurumlara olan güveni baltalar. Aldatma hizmetleri ve çözüm yolları üzerinde durmak yerine, üniversite yöneticileri uzun zamandır devam eden uzaktan öğrenmenin zayıf yönlerini hesaba katmak için ellerinden geleni yapacaktır: Ölçek için bir fiyat vardır.
