İçindekiler:
Video: Introduction to Rotameters (Kasım 2024)
Edtech'teki çoğu sohbet - ve daha yüksek eğitim reformu - daha geniş bir şekilde - sınıfta başlar ve biter. Ve iyi bir sebep olmadan olmaz. Öğretim, üniversitenin özellikle topluluk kolejlerinde temel bir işlevidir. Ancak, öğretim merkezli konuşmalarda kaybolan şey, bir başka önemli ve tartışmalı tamamlayıcı, son araştırmadır.
Üniversite İnovasyon İttifakı'nın yürütme direktörü Bridget Burns'ün dediği gibi, “Silikon Vadisi'ndeki kolej okulları bile araştırma üniversitelerine katıldıklarında bu fikirleri elde etti.”
21. yüzyıl üniversitesini öngördüğümüzde, bu tür bilgi üretimi için bir alan ayırmamız gerekiyor. Ancak ne tür kurumlar araştırmaya öncelik vermeli ve ne tür araştırmaları desteklemeli? Dahası, kamu kurumlarına azalan devlet desteği verildiğinde, federal hükümetin bu sosyal refahı korumada rolü nedir?
Bu soruları meşgul etmek için, NY EdTech Week'de tanıştığım uzmanlar panelini yeniden topladım. Yüksek öğrenim içindeki ve dışındaki rollerle, bu panelistler bilgi üretme konusundaki nüanslı bakış açılarını, özellikle entelektüel araştırma ve kurumsal araştırma arasındaki farklılıkları paylaştı.
Kurumsal Araştırma
Bir fikir birliği, üniversitelerin, araştırmalarının neden önemli olduğunu açıklayan daha iyi bir iş yapması gerektiği yönündedir. Kişisel olarak, üniversitelerin bu bursu, halk için, geleneksel burs tarzlarından (yani, monograflar ve dergilerdeki makalelerden) daha okunaklı ve kullanışlı olan dijital projeler aracılığıyla yapmaları gerektiğine inanıyorum. Stanford'un Harfler Cumhuriyetini Haritalandırması). Ancak dürüst olalım: dijital bir projenin oluşturulması ve bakımı genellikle kitaptan daha pahalıdır. Ve bu sadece bir masraf meselesi değil. Dijital projeler, bir sömestrde dört ders verirseniz basit bir şekilde mümkün olmayan çok fazla zaman gerektirir.
Bu tür entelektüel araştırmalar değerlidir, ancak özellikle kamu kurumlarında haklılaştırılması giderek daha zor. Ithaka S + R başkanı Kevin Guthrie'nin belirttiği gibi, "Araştırma kurumları kendilerini yeni bilgiler yaratmanın motorları olarak görüyorlar (ve çalışanları ve öğretim üyeleri bu amaçla motive oluyorlar), halk ve yasama organları bu kurumları öğretim olarak görüyorlar ve öğrenen kurumlar. " Araştırma kurumları tarihsel olarak her iki işlevi de yerine getirmişlerdir; Bununla birlikte, giderek az bulunan kamu kaynaklarının çağında, öğretme ve öğrenmeye daha fazla önem verilmektedir.
Bu önyargı, gittikçe artan öğrenci bilgi sistemleri ve öğrenme yönetim sistemleri ile bir araya geldiğinde, kurumsal araştırmalar için iyi bir göstergedir. University of Maryland University College’dan profesör olan Peter Smith, Inside Higher Ed’in kurucularından Doug Lederman’ın yankılandığı bir konu olan “öğrenci öğrenme analitiklerinde olağanüstü bir artış” bekliyordu. Lederman, "Teknolojinin öğrenmeyi gerçekten geliştirmesinin en büyük yolu, öğrencilerin nasıl öğrendiklerini anlama becerisini geliştirmektir" dedi.
Bireysel öğrencileri bireysel sınıflarda desteklemenin yanı sıra, veri toplama kurumların en iyi uygulamaları geliştirmelerine de yardımcı olabilir. Bu aslında Üniversite İnovasyon İttifakı'nın (UIA) temel işlevlerinden biridir. Bridget Burns'ün açıkladığı gibi, üniversitelerin günlük operasyonlarında birçok kör nokta var. Yöneticilerin, kabul edildiklerinde ve kampüste göründüklerinde öğrencilerin karşılaştığı sorunları hedef aldığı UIA üyesi Michigan State University örneğini verdi.
Yöneticiler, tipik bir öğrencinin yaklaşık 400 e-posta aldığını ve işlem eşlemesi olmadan ele almadıkları bilinen 90 farklı portala giriş yapmasının istendiğini buldu. Bir diğer UIA üyesi, Georgia Eyalet Üniversitesi de, barikatları belirlemek için öğrenciler ve kurum arasındaki her etkileşimi haritalandırarak daha da ileri gitti.
Burns, "O zamandan beri kurumlarını daha analitik ve öğrenci merkezli olacak şekilde yeniden tasarladılar." Dedi. “Böyle yaparak, sonucun göstergesi olarak ırk ve geliri elimine ettiler ve mezuniyet oranlarını ikiye katladılar.”
Burns'e göre, yüksek öğrenimde sadece önemli araştırmalar almayan birçok temel uygulama var. En yaygın görevler bile iyi veriler olmadan yönetilir. Burns, büyük çaplı bir çalışma bulmak için zorlanacağınız akademik tavsiyelere dikkat çekti. UIA, kendi alanında, danışmanların düşük gelirli öğrencileri desteklemek için kullandıkları müdahaleleri incelemek için 10.000'den fazla öğrenciyi izleyecek rastgele bir kontrol denemesi yürütüyor. Bu bulgular, geleneksel olarak kurumsal araştırmalarda olduğu gibi, ülkedeki uygulamaları da bilgilendirebilecekleri gibi, belirli kampüs öğrencilerine hizmet edecektir.
Entelektüel Araştırma
Açıkça öğretme misyonunu destekleyen kurumsal araştırmanın sadece önümüzdeki yıllarda çoğalacağını düşünüyorum. Ve bu iyi bir şey. Üniversitelerin kurumsal yapıları sorguladığını ve dernekler ve konsorsiyumlar aracılığıyla en iyi uygulamaları paylaştığını görmek için sabırsızlanıyorum. Koalisyon kurma için bir an olsaydı, şimdi oldu.
Bununla birlikte, entelektüel araştırma tahmini, daha az kesin değildir çünkü entelektüel araştırma genellikle yalnızca öğretimle eğik olarak ilgilidir. Bu bölünme konusunda rahatım ama araştırma üniversiteleri bazen entelektüel araştırmanın öğretme ve öğrenme sürecinde ne kadar temel olduğunu abartıyor. Kevin Guthrie'nin bana açıkladığı gibi, araştırmalar öğretmeyi destekleyebilir, "ama ben araştırmacı olmayan pek çok mükemmel öğretmen olduğunu biliyorum ve bana araştırmadan ayrılabilecek bir beceri gibi görünüyor."
NYU Steinhardt Yüksek Eğitim Politikası Enstitüsü profesörü Stella Flores, entelektüel araştırması ve öğretimi arasında karşılıklı bir ilişki olduğunu açıkladı. “Sınıfta olmanın seni daha güçlü bir araştırmacı yaptığını buldum” dedi. “Araştırmamı masaya getiriyorum, öğrenciler onu parçalara ayırıyor, nerede tercüme edilmeyeceğini ve topluluklarına nasıl yansıtılmayacağını belirliyor. Sonuç olarak, araştırmam sadece bu alanda yapılan çalışmalar sayesinde daha iyi bir hale geldi ." Aynı şekilde, araştırmasını sınıfa getirmenin konuyu öğrencileri için daha uygun hale getirdiğini buldu. “Milenyumların sosyal adaleti önemseme ve bu meselelere sebep / sonuç ilişkisi olan projelerde yer alması daha muhtemel.” Araştırmamı sınıfa getirdiğimde öğrenciler alaka düzeyi için heyecanlanıyor ”dedi.
Flores'in ikinci noktasının değerleriyle kişisel deneyimlerimden konuşabilirim. Kısa bir süre önce Loyola Üniversitesi'nde yardımcı doçent olan Kyle Roberts ile ve Amerikan Devrimi üzerine bir sınıfta birlikte ders veren Shepherd Üniversitesi'nde yardımcı doçent olan Benjamin Bankhurst ile işbirliğine başladım. Roberts ve Bankhurst, öğrencilerinden araştırma projem için on sekizinci yüzyıl mektuplarını yazmalarını istediklerinde, öğrencilerin zoru kabul etmelerini beklemiyordum. Sürprizime ve zevkime göre, birkaç öğrenci bu entelektüel araştırmaya katkıda bulunmak konusunda çok heyecanlandı ve daha fazla el yazması yazdı, on sekizinci yüzyıl el yazması için bir SSS yazdı ve başkalarının transkripsiyonlara katkıda bulunabileceği bir platform hazırladı. Bu keyifli (ve kuşkusuz nadir) örnekte, araştırmanın tanıtılması öğrencilerin hem ders materyallerini aktif olarak öğrenmelerini hem de bilgi üretimine aktif olarak katkıda bulunmalarını sağlamıştır.
Maliyet Sorunu
Analog veya dijital, araştırma ucuz değil. Lisansüstü derslerin, mezuniyet sonrası bursların ve araştırmaların maliyetlerini hesaplayan Peter Smith, "maliyet-bilinçli üniversitede" araştırmayı sürdürmenin giderek daha zor olduğunu söyledi. Kevin Guthrie'nin kurumların araştırmayı desteklediğini vurguladığında, Amerikan Halk Eğitiminin (APE) CEO'su Wallace Boston, üçüncü taraf kurum ve kuruluşların rolüne de vurgu yaptı. “Vakıflar ve devlet kurumları tarafından finanse edilen önemli kurumsal araştırma hibeleri ile kurumun finanse ettiği araştırmalar arasında ayrım yapmanız gerektiğini düşünüyorum” dedi. Örneğin, APE kendi araştırmalarını kendi araştırmalarına yatırırken - kendi BT sistemlerini ve süreçlerini geliştirmek için toplam 60 milyon dolardan fazla - daha önce tarif ettiğim 10.000 öğrencinin rastgele kontrol çalışması 8.9 milyon dolarlık bir hibe olmadan mümkün olamazdı. federal hükümetten.
Bu önemli ve tartışılmaz bir soruyu gündeme getirmektedir: her kurum araştırmaya yatırım yapmayı göze alabilir mi? Bu, çoğu kolej ve üniversitenin kurumsal araştırmaya ilgisi olsa da entelektüel araştırmaya nasıl yaklaşmalılar?
Bu noktada, Doug Lederman tarihi bir görünüm sundu. Lederman, "Araştırmanın misyonunun vazgeçilmez bir parçası olduğu birçok ülke var ve ülke ve dünya bunun için daha iyi bir yer." Dedi. "Araştırmalar kadar önemliyse, dünya çapında bir araştırmayı anlamlı bir ölçekte yapabilen kurum sayısının bir sınırı var. Çünkü en iyi üniversiteler bunu yapıyor - ve herkes en iyi üniversite olmak istiyor - pek çok kurum araştırma görevi. "
Bir fakülte, toplum kolejinin liberal sanat okulundaki entelektüel araştırmalar üretmesini beklemek makul olmayabilir. Bununla birlikte, eğer kamu araştırma üniversitelerinden bu motor olarak hizmet etmelerini bekliyorsak, kaynak tahsisi sırasında araştırmayı hesaba katmamız gerekir. Örneğin, New York Şehri Üniversitesi, altı sınıfa kadar düşük gelirli öğrencileri orta sınıfa iten mükemmel bir eğitim sunuyor. Ayrıca CUNY Graduate Center tarafından inkübe edilen tüm mükemmel dijital beşeri bilimler projelerinin de kanıtladığı gibi bir araştırma motorudur. Bu işlevlerin her ikisinin de devlet politika belirleyicileri tarafından finanse edilmesi gerekir.
Dengesiz Bütçeler
Rahatsız edici şey, birçok kamu araştırma üniversitesinin son 20 yılda devlet desteğinin azaldığını görmesidir. Kamu üniversitelerinin araştırma laboratuvarı olarak hizmet vermeye devam etmesini beklersek - ve özel üniversitelerdeki öğrencilere ve fakültelere yönelik sosyal yararı sınırlandırmamak için - Ulusal Bilim Vakfı, Ulusal Sağlık Enstitüleri gibi alternatif fon akışlarını korumalı ve genişletmeliyiz., Ulusal Sanat Bağışı (NEA) ve Beşeri Bilimler Ulusal Bağışı (NEH).
Bu ajanslardan biri olan NEH ile ilgili bir sözle yaklaşmama izin verin. The Hill'in yakın tarihli bir raporuna göre, mevcut yönetim NEH, NEA ve Kamu Yayınları Kurumu'nu ortadan kaldırmayı planlıyor. NEH'nin yıllık bütçesi 150 milyon doların altında. Bu size ve bana çok benzeyebilir ama federal hükümete yuvarlama hatası. Philip Bump, Washington Post için sayıları belirledi ve NEH, NEA ve Kamu Yayıncılığı Kurumu'nun birleşik olarak federal harcamaların yüzde 0, 02'sini oluşturduğunu buldu. Pennsylvania eyaleti bu kış kar temizleme için daha fazla para harcayacak.
Nispeten mütevazı bir bütçe sayesinde, NEH bir yatırım getirisini cehenneme çevirdi: Dijital Beşeri Bilimler Ofisi aracılığıyla yüzlerce dijital projenin yanı sıra 70.000'den fazla projeye destek verdi. Bu projelerin birçoğu, burada okuduğunuz kamu platformlarını üretti. Ücretsiz, çevrimiçi bir yayın platformu olan Scalar ve PCMag Editörlerin Seçimi NEH desteği aldı. NEH desteği ile zaman çizelgeleri ve haritalar oluşturmak için açık kaynaklı bir platform olan Neatline başladı. NEH desteği sayesinde, kar amacı gütmeyen, disiplinlerarası bir sosyal veri havuzu olan Humanities CORE daha yeni lanse edildi. 11 Eylül Dijital Arşiv, Görselleştirme Özgürlüğü ve Harfler Cumhuriyetinin Haritalanması (daha önce bahsettiğim) gibi projeler, her birinin NEH finansmanına dayanıyordu. Şu anda Kongre Kütüphanesi koleksiyonlarını çevrimiçi olarak erişilebilir kılan Amerika Dijital Halk Kütüphanesi bile NEH hibesine güvendi.
Hiç üniversiteye gitmemiş olsanız bile, bu karanlık ajanstan faydalandınız ve onsuz, kolejlerde ve üniversitelerde üretilen bilgilere erişme ihtimaliniz daha düşük. Yüksek öğrenime ilginiz olmasa bile bu sizi endişelendirmelidir. Daha önce de yazdığım gibi, edtech girişimleri ücretsiz, açık kaynaklı materyallere güveniyor. Bu malzemeler var olmak istemiyor ve aksi taktirde kendimizi büyük bir kötülük yapıyoruz.
