İçindekiler:
Video: Polis Akademisi Adli Bilimler Enstitüsü (Kasım 2024)
Geçen hafta, bir meslektaşım, iki yıl önce gönderdiği bir makale için yazıcının kanıtlarını aldı. Bunu doğru okudun. Yüksek lisans derecesi kazanmak için harcadığı zaman, bir makaleyi yayınlamak için akademik akran değerlendirmesinin labirentinde gezinmeyi başardı. Espri anlayışınızı koruyabiliyorsanız, bu bir başarı hikayesi.
Platonik bir ideal olarak, akran incelemesi alanların şeklini değiştirebilecek titiz, titizlikle araştırılmış bir araştırma üretir. Gerçekte, çoğu dergi makalesi bile alıntılanmamıştır ve bu süreç özellikle hakemli yayınların lingua franca olarak görev yaptığı genç alimler için stresli ve zahmetlidir.
Bu şekilde olmak zorunda değil. Bilimde, Nature dergisine göre kabulden yayına kadar geçen süre bir aydan azdır ve tüm yayın süreci yaklaşık 100 gündür. Ve birçok bilim adamı bunun bile çok uzun olduğunu düşünüyor. Bilim, Amerikan kökenli Amerikalıların "yazarların ve hakemlerin adlarını birbirleriyle tanıdığı bir süreç" olarak tanımladığı açık akran incelemesi adı verilen bir şeyi hızla kucakladı.
Açık meslektaş incelemesi bir gümüş kurşun olmasa da, hümanistlerin günlük yayıncılığını daha hızlı, daha dostça ve daha az telaşlı hale getirmek için kullanamamasının bir nedeni yoktur.
Dijital Pedagoji Laboratuvarı (DPL) böyle bir alternatif sunar. 6 yaşındaki çevrimiçi dergi Hybrid Pedagogy, stratosferik kabul oranlarına, işbirlikçi bir açık akran değerlendirme sürecine ve geleneksel bir dergide okunamayan okurlara sahiptir. Ancak hata yapmayın, DPL sadece yazma ve düzenleme sözleşmelerine meydan okumaz; okuyuculardan bir akademik derginin yapması gerekenleri yeniden değerlendirmelerini ister. Diğer sosyal yardım çalışmaları koleksiyonunda (çevrimiçi kurslar, podcast'ler, peripatetik bir yaz enstitüsü) bulunan DPL, akademik dergiyi bir bilgi deposundan bir bilgi topluluğuna dönüştürmeye çalışmaktadır.
Okula dönüş
Projenin kurucu ortağı ve yönetici direktörü Jesse Stommel ile konuştuğumda, editörlerin daima Hibrid Pedagoji'yi bir okuldan daha az bir dergi olarak gördüklerini söyledi.
Stommel, "Dergi makaleleri, bir sayfada yer alan ve bir izleyici kitlesine iletilen statik içerik alıcıları fikrini sevmiyorum." “Bunun yerine, her zaman yapmaya çalıştığımız şey sohbetler oluşturmaktır. Makaleler sohbetler oluşturmak ve ilişkiler kurmak için bir mekanizma haline gelir.”
İlk birkaç yıl içinde bu konuşmalar dergi aracılığıyla gerçekleşti. (Projenin Hybrid Pedagogy Inc. adı altında kar amacı gütmeyen bir şirket olarak tescil edilmesi tesadüf değildir.) Ancak, liderlik özellikle DPL'nin yaz enstitüleri aracılığıyla kamuya açıklamaya başladıkça denge değişti.
Mevcut editör Chris Friend, “2015 yılında ilk DPL enstitüsünü yaptığımızda, derginin bir parçası oldu” dedi. “Ancak, bu noktada, yerdeki enstitünün kritik dijital pedagoji ile yapmak istediklerimizin kalbi ve ruhu olduğunu fark ettik ve dergi DPL'nin çekişmesi haline geldi.”
Bugün, tüm sitedeki kritik dijital pedagoji, derginin orijinal adaşından daha büyük bir ölçüdedir. Saint Leo Üniversitesi'nde İngilizce yardımcı doçent olan Friend’e iki dönem ayrıştırmalarını istedim. Hibrid pedagoji, hem dijital hem de analog ortamlarda öğrendiğimiz için sanal ve gerçek ile kesişme noktasında çalışan bir öğretme uygulamasına (pedagoji süslü bir terimdir) ihtiyaç duyduğumuzu savunur. Öte yandan, eleştirel dijital pedagoji, bu uygulamanın teorisini ortaya koyuyor: kritik pedagojiyi - örneğin, Paulo Freire'nin Ezilen Pedagojisi'ni - internetle görüşmeye referans veriyor.
Stommel, "Çalışmalarımız tamamen praksisler ile ilgilidir ve felsefe ve pratik yapmak birbirinden çok uzakta olamaz" dedi. “Onları aynı etki alanının altına getirdik, böylece bir Hibrid Pedagoji makalesi okurken bir sonraki etkinlikle ilgili haberleri görüyorsunuz ve bir etkinlik hakkında okurken en son makalelerimizi görüyorsunuz. sürekli bağlantı duygusu: bunlar, bu olayları hayata geçiren fikirler. ”
Hybrid Pedagogy dergisi DPL'nin hem misyonu hem de pratiğinin merkezinde yer almaktadır.
Sohbetlerin Başladığı Yer
Dergi, yazarı ve hakemleri tanımlamaktan daha fazlasını yapan açık bir hakem incelemesi kullanır. Editör, Hybrid Pedagogy'de, en iyi revizyona hizmet edeceğini düşündüğü hakemleri seçer, ardından yazar ve hakemler doğrudan ilgilenir.
Toplantı alanları, Google Dokümanlar'ın konu dışı marjinal yorumlarını kullanarak gerçek zamanlı olarak tartıştıkları metindir. Eser çalıştığında yazar, hakemler ve fotoğrafçı baytiye yatırılır, aksi halde bilimsel üretimin adsız eserini yükseltir ve okuyucunun sürece dahil olan herkesi tanımlamasını sağlar.
Sonuç, geleneksel akademik dergilere göre daha hızlı ve daha dostça bir akran incelemesidir. Eleştirmenler Hybrid Pedagogy'i aşırı rahat olmakla suçladılar: yüzde 70’in kabul oranı diğer dergilerden çok daha cömert ve yazar ve hakemler arasındaki sınırlar tarihsel olarak gözenekli. .
Bu kaygıların bazılarını paylaşıyorum, çünkü dergilerin kendi sürdürülebilirliklerini sağlamak için bu sınırlara ihtiyaç duyduklarına inanıyorum. Ama aynı zamanda bu eleştirilerin konuyu kaçırdığına inanıyorum: Hibrid Pedagoji geleneksel bir akademik dergi değil. Denemeler, günlük makalelerden ziyade genişletilmiş blog yazılarına benziyor: kısa (kişisel olarak ve politik olarak).
Arkadaş, “Sürekli olarak, gerçekten, burada ne demek istediğinizi söyleyin, riskten kaçmayın” diyoruz.
Şu anki bildiri çağrısı, pedagojiyi siyasallaştıran makaleleri davet ediyor. Son yayınlar, pazar odaklı eğitimi eleştirdi ve eleştirel dijital okuryazarlığı yanlış bilgilendirme için düzeltici olarak sunuyor.
Eleştirel Yansıtıcı Öğretmen Olmanın yazarı Stephen Brookfield ve St. Thomas Üniversitesi'ndeki John Ireland Başkan Vekili derginin partiliğini memnuniyetle karşıladı. “Bunun öğretmenlerin ideolojik manipülasyonu ortaya çıkarmak için öğrencilerle çalışmasına yardımcı olmak için tasarlanmış bir partizan sitesi olduğunu belirtmek tamamen açık.” Dedi.
“Melez pedagoji, eleştirel dijital pedagojinin değerini ortaya koyan ve ne eğitim ne de teknolojinin savunucuların iddia ettiği kadar tarafsız olamayacağı gerçeğini kabul ederek mükemmel bir iş yapıyor” diye ekledi, William & Mary Üniversitesi'nden profesör olan Liz Losh ve yazar Savaşta Savaş: Dijital Üniversitede Zemini Kazanmak .
Derginin partizanlığı, kendi akademik belgelendirmesi için zorluklar yaratır. Hibrid Pedagoji, Kongre Kütüphanesinde meslektaşları tarafından gözden geçirilmiş bir dergi olarak tescilliyken, Google Akademik’te yapılan hızlı bir arama düzinelerce makale geri gönderir; birçok kurum, yayınların gözden geçirilmesine yönelik yayınları kabul etmek konusunda isteksizdir. Direnişin çoğu zaman derginin dijital formu ile partizanlığı arasındaki ilgisi vardır. Projenin kurucu ortağı Jesse Stommel, halkın karşısına çıkan dijital bursun yerine "akademik izleyiciler için geleneksel olarak hakemli dergilerde yayınlanan yayınlara odaklanması" önerildikten sonra Wisconsin-Madison Üniversitesi'nden ayrıldığını yazdı. Bugün Mary Washington Üniversitesi'nde Öğretme ve Öğrenme Teknolojileri Anabilim Dalı'nda yönetici direktör olarak görev yapmaktadır.
Derginin akademik inancında kaybettiği şey kamuoyunda görünürlük kazanır. Arkadaş, sitenin aylık ortalama 10, 000 ila 15, 000 okuyucu olduğunu, kritik dijital pedagoji hakkında bir dergi için önemsiz bir sayı olmadığını söyledi.
Web-metin dergisinin editörü Kairos: Retorik, Teknoloji ve Pedagoji Dergisi ve West Virginia Üniversitesi’nde doçent olan Prof.
“Diğer çevrimiçi açık erişimli dergilerde olduğundan daha geniş erişime sahip bir şey yayınlamak istediğimde, araştırılmış olduğunu söyleyecek bir şeyim olduğunda ancak aydınlatmalı inceleme olmadığında” Hibrit Pedagojiye gidiyorum. t nokta. "
Konuşmaların Devam Ettiği Yer
Dijital Pedagoji Laboratuvarı bu derginin erişimini bir dizi tanıtım çalışması ile genişletmektedir. Projenin başlarında liderler, başlangıçta Instrucut Canvas ve daha sonra Twitter aracılığıyla sundukları devasa açık çevrimiçi kursları (MOOC) denediler. Ölçek uğruna ölçeklendirme yapan birçok MOOCS'den farklı olarak DPL'nin açık rotası meta-kritikti.
Middlebury College'da DPL direktörü ve öğretim tasarımcısı Sean Michael Morris, “Benim düşüncem, MOOC yapacaksak, MOOC'lar hakkında bir MOOC olması gerektiğiydi. Dolayısıyla MOOC MOOC adı” dedi. “Mesele şu ki, MOOC’nın ne olduğunu denetlemekti. İnsanların eğitimin bir sonraki evrimi olarak övdüğü şey nedir? Birinde olmak nasıl bir duygu?”
Pedagojik bir egzersiz olarak hizmet etmenin yanı sıra, MOOC yapımı da DPL yörüngesine yeni yetenekler kazandırdı. Arkadaş, MOOC MOOC aracılığıyla yer aldığını, birçoğunun Twitter'daki #digped sohbetlerine katıldığını söyledi.
Bu arada, Friend, Hybrid Pedagogy dergisinde başlayan konuşmaları uzatmak için podcast'i kullanıyor. Şimdi onikinci bölümünde, podcast dergide yayınlandığından daha anlatısal ve konuşkandır. Arkadaş, “Makalelerin etrafında sohbet etmek için podcast kullanabileceğimizi fark ettik” dedi.
Stommel, "Akademisyenler çok sık makale yazıyor, yayınlıyor ve öykünün ne olduğunu, anlatıyı ne, bu yazı ile bir sonraki arasındaki iz bırakıcı izini düşünmek yerine başka işler yapmaya devam ediyorlar" diye gözlemledi. "Bu podcast'ler bu kırıntı izinin bir parçası haline geldi."
Muhtemelen en önemli konuşma alanı şahsen, yerinde Dijital Pedagoji Laboratuvarı Enstitüsüdür. Kahire ve Prens Edward Adası gibi farklı yerlerde bulunan bu beş günlük enstitüler, katılımcılara ağ kurma, öğretim yöntemlerini tartışma ve yeni araçlar ve yöntemler denemeleri için bir fırsat sunuyor. Dergi kritik dijital pedagoji okulu ise, enstitü yaz kampıdır. Ama bu tamamen eğlenceli ve oyunlar olduğunu öne sürmek değil.
Enstitünün mevcut direktörü Morris, “Akademi'deki pek çok insan pedagoji hakkında konuşmaya alışkın değil ve kendi öğretilerini eleştirel bir şekilde düşünmeye alışkın değil” dedi. “Pek çok öğretim özerktir, ki herkesin masanın üzerine koyduğu böyle bir topluluktan çok farklıdır.”
Bu zorluklara rağmen, enstitü büyümeye devam ediyor. 2015 yılında sunulan ilki 75 katılımcıyı çekti. Bu yaz organizatörler, Mary Washington Üniversitesi'ndeki bir enstitüye, Vancouver’da sunulacak ikinci bir enstitüden 75’e (ABD’nin göç yasağından etkilenenleri barındıracak) bir enstitüye gitmeyi bekliyorlar.
Sürdürülebilirliğe Doğru
Bugüne kadar, enstitü kayıt ücretleri ve üniversitelerle ortaklıklar yoluyla finanse edildi. (DPL tipik olarak tamamlayıcı toplantı alanı ve indirimli yemek hizmeti alır.) Bazı durumlarda, enstitü liderleri, katılımcılara burs sağlamak için onursallıktan vazgeçerler. Ama bu sadece enstitü. Makaleleri düzenlemek, podcast üretmek ve sosyal medya ekosistemini sürdürmek için harcadığınız emeğin tümünü düşündüğünüzde, kurumun geri kalan DPL’yi sübvanse edemediğini anlıyorsunuz. Daha ziyade, yöneticiler bu işi başka maalesef üniversitelerde nadir olmayan diğer akademik sorumluluklarıyla birlikte yaparlar.
DPL, kurumsal olarak bağlantısı olmadığı için diğer birçok akademik girişimden farklıdır. İlk başta bu seçim stratejikti, ancak bugün bu üyelik eksikliği kurumun genişlemesi için bir zorluk teşkil ediyor.
Losh, "Eğitim teknolojileri - ücretsiz ve açık kaynaklı kaynaklar bile - emek, vasıflı insan zamanı ve programlama personeli gerektirir." "Birinin Kendi Alanında bir lider olan Mary Washington Üniversitesi, Dijital Pedagoji Laboratuarı etkinliklerinin çoğuna ev sahipliği yaparak ağırlığının üzerinde durmaya devam etti, ancak uluslararası alanda genişlemeye devam etmek için gereken kaynaklara sahip olmayabilir."
Laboratuvarın liderliği bu zorluğun farkında. Stommel, "Bir nedenden dolayı kurumsal olarak bağlı olmamayı seçtik, bu nedenle sadece çok özel bir kurumun Dijital Pedagoji Laboratuvarı ve Hibrit Pedagoji ile ilişkisi olabilir" dedi. "Dijital Pedagoji Laboratuarı'nın evden çıkıp üniversiteye gitmesini istiyorum."
